自2009年9月14日来到英国邓迪大学，作为第一批参加北京科技大学与邓迪大学的“3+1+1”交流项目的学生已经在这里学习了一个学年的时间。其中有一些算不上经验的个人体会，总结如下，供老师们察看或学弟学妹们参考：

 

课程方面：

    我们原先在信息工程学院读计算机科学与技术专业（Computer Science），现在邓迪大学计算机学院读的专业略有不同，是计算机应用专业（Applied Computing）。计算机应用相对更偏重于人机交互，以及计算机技术在各个领域的广泛应用。整个课程的一个重要理念是“User Centred Design(以用户为中心的设计)”。

李文琦选择了“Secure e-Commerce”、“Research Frontiers”、“Technology Innovation Management”

金一男选择了“Multimedia: Audio”、“Research Frontiers”、“Technology Innovation Management”

课程的一项重要作业，也是成绩考核的重要参考，是学生组成三到四个人的小组，模拟软件公司产品管理的流程，写出自己的市场需求报告，并进行汇报演示。过程中，学生将会有机会采访两到三位IT相关企业的产品经理，并根据参访的内容创建自己的市场需求报告（在我们的项目中，采访了两位苏格兰本地IT公司的产品经理和一位Microsoft的高级产品管理人员）。

    计算机学院设有五个学生实验室接入网络，除上课占用外每天24小时对学生开放，学生可以随时使用学院的资源进行学习。学校图书馆开放时间通常为早八点至午夜，分为普通阅读室与安静阅读室两种，适合不同的学习习惯。另外包括图书馆在内，学校内的多个教学楼都设有学生机房，使学生可以方便的获得互联网和学校网络上的各种资源。学院周三上午安排了学院师生交流的短会，由一位教师主持，学生自愿参加，在这里学生可以提出对学院各方面的建议。

    学校并没有体育课，但是每周三下午被作为体育活动时间空出来，全校都没有课，这段时间学校的各种体育设施都全部开放，可以自由活动。

学校内设有书店，小型超市等。大型商场也在步行20分钟之内，所以购置各种生活用品也比较方便。校内有不定期举办的小演奏会或展览，让生活比较充实。周末还可以选择去北面的苏格兰高地远足，天气好的时候这里风景如画 :-)

 

举个例子，我在这边上的一门课叫做“新一代的游戏”，老师会提前告诉大家下次课的题目，比如“新设备与技术”，然后会要求每个人自己去找到两种目前还没有推向市场的新技术，并且在下次上课的时候对于这一技术进行介绍和提出自己的观点，而老师会根据每个人找到的内容展开课堂讨论，这就要求你不得不自己去使用各种资源去寻找相关的资料。而每一份报告的成绩都会再最终的课程评定中占相当大的比重，自学内容的重要性就不言而喻了。

同时，许多科目的考试内容都是以论述性的题目为主，并会要求你根据你对产业的了解进行举例分析，这就需要你确实的去了解许多相关的内容，而且这些在考试中可能会用到的材料并没有在课程的授课过程中出现，如果你自己没有在课后自学。进行更多的了解，那么考试的时候只能是干瞪眼。

我们的个人项目，需要使用JAVA进行设计，但是我们以前并没有使用JAVA编程的经验，在北科大也没有学习过相关的课程，而且对于项目本身的背景知识也没有什么了解，所以我们就不得不花费大量的时间去进行背景调查和JAVA的学习。

老师喜欢让学生进行大量的阅读，并且在作业、报告中看到大量阅读与自学的证据。也希望学生在所有的学术写作中都使用充足的引用。

 

    前面提到了，老师希望学生在作业中使用充足的引用，一般来说有10%-20%的内容要来自引用，并且每一条引用都要有明确的出处来源，详细的参考文献列表要添加在每一份报告的后面。太少的引用会被认为缺乏学术厚度。

但是同时，这里对于学术道德的要求也很严格，学术欺骗会受到严厉的处罚。

    学术写作中，只要是引用的内容，就必须要标明来源。过量的引用或者没有注明来源的引用会被视为学术欺骗。严重的时候会被开除。也就是说，想要简单的把别人写的东西复制过来是很危险的。学校会使用专门的软件来检测学术欺骗行为。这也就要求学生确实认认真真的完成每一份报告，并且对自己写下的每一个字负责。

2010年5月

学院：信息工程学院

专业：计算机科学与技术

年级：本科06

学生：李文琦、金一男

    和国内以回答题目为主的作业不同，这里大部分的作业都是以报告或论文的形式提交的，有严格的格式和内容上的要求，或者说，每次作业都要达到国内毕业论文的标准。

    于是引出了第三点体会，这边对于学术写作很重视。

    老师经常希望学生自己进行大量的阅读。在国内的时候，老师也经常会提出自学的重要性，但是作业或者考试的内容，大部分还是教材或者上课的内容。而在这一年的学习过程中，我们真正感到，自学不知不觉得渗入了整个学习的过程当中。

    这也就带来了第二点体会，自学的比重很大。

    这边的课程里，真正在教室里上课的时间并不是很长，可能比国内还要略少一些，甚至有些课程一周只有一节课。但是有的时候学生需要在课后花费十倍的时间去完成作业。“作业”两个字的含义和国内有明显的不同。国内的作业，往往是“题”，老师留几道作业题，学生回去做；而在这边，作业的内容往往是“课题”，老师给一个题目，学生要回去进行研究和工作，要花费大量的时间与精力。相应的，作业的内容在课程评定的成绩中也会占很大的比重，许多课程的作业要占总成绩的60%，有时甚至更多。就像前面提到的AI机器人的制作。再比如有的课程要求你制作一个网站，老师只会告诉你网站需要达到的功能，简单的一些指导，然后就是一句“选择自己认为合适的手段与工具”。这就需要我们在课后进行大量的阅读，查找资料，选择合适的工具、编程语言，花费大量的时间去构建这个网站。

    第一点体会就是，作业很重。

一些简单的心得体会：

课余方面：

学习资源方面：

    Research Frontiers （学术前沿） 是第二学期的课程，这是一门介绍计算机相关领域学术前沿的课程。学生从数十个课题中选出两个，作为学习内容，每个课题只进行为期五周的教学，但是课程密度比较大，并包含三至五次实验课。所有课程结束时，会有一次集中考试，考试内容由选择的课题而定。除此之外，每门课程有各自的考核评定方式。比如“新一代游戏技术”这一课题中，要求学生对于当前游戏产业的各个方面进行广泛的调查研究，并每周提交一份关于不同领域的调查报告。除此之外，学生还被要求使用JAVA平台，在一些提供的API基础上，为一款FPS游戏编写自己的AI机器人，课程的最后会进行一次AI机器人的比赛。

    Technology Innovation Management （技术创意与管理）是第一学期的课程，与其他的课程不同，这门课程的着眼点不是技术，而是市场。课程的目标是为了让学生理解，从市场研究到软件产品的产业流程，主要介绍软件行业的商业运作理念与流程模式。课程中，会有许多来自各个企业或者有着多年企业工作经验的专业人士作为客座讲师（其中包括了IBM、Thales、Oracle等大公司的管理人员还有一些苏格兰本地的IT公司），向学生在产业模式及产业流程等方面传授他们的经验与专业知识。

    Multimedia: Audio （多媒体：音频）课程的主要目标是向学生介绍当前多媒体技术中，与音频处理相关的技术与广泛应用及其发展的历史。其中包括了音频信号的处理与压缩、声卡的技术原理、音乐相关的音频技术、语音识别与人工语音生成、以及和音频应用相关的法律法规，还有与电脑声音处理相关的物理学、数学知识，如声学的基本原理、福利叶变换在信号处理中的使用、隐性马尔科夫链在数据处理中的应用等。课程设置了五次实验课，帮助学生了解当前与音频相关各领域的主流技术与软件。主要作业包括了实验报告和一份关于语音处理最新技术的调查报告。

    Secure e-Commerce （网络商务安全）是第一学期的课程之一，主要形式是教师授课，主要内容是介绍当前网络电子商务中非常重要而又非常复杂的安全问题。最后成绩评定是考试外加课程作业。课程作业是独立设计一个销售音乐的网站，可以自由选择开发环境和销售模式，必须完成的部分是SSL安全连接，架设防火墙、音乐版权信息及用户隐私保护、任选一种在线支付系统的沙箱以及至多七页纸的操作文档。在作业完成之后还要求找一位搭档互相检查对方系统的安全性并提交检测报告。课程当中也请到了一些有企业工作经验的客座讲师介绍数据挖掘、相关法律法规等内容。

    Individual Project （个人设计项目）是贯穿个学年的课程，也是整个学年最重要的一门课程，从学年最初就开始进行文献调查及资源收集，到学年结束时做演示报告，再由学院给出成绩。个人项目的地位相当与我们的毕业设计，但是项目内容更多，持续时间也更长，目标是培养学生独自处理一个相对比较庞大的软件项目的综合能力。学年开始前，教师会向学生提供数十个计算机领域相关的项目作为选择，学生也可以提出自己的项目创意。每个项目都有一到两名指导老师，原则上学生每周需要与项目指导老师面谈一次，汇报项目进程进度并且讨论相关问题。

    学期刚刚开始的时候，学院的老师会与每一名学生面谈，确定整个学年将要修学的专业。我们这个学年需要完成共90学分，其中包含了一个必须完成的“Individual Project”计45学分，另外有7门可选课程，每门计15学分。